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如何 提高小学四年级数学教学质量_初中孩子的教育方式和方法

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一个学期匆匆的过去了 ,拿着手中的成绩单我做了透彻的剖析,从中找出了自己在一学期教学工作中的得与失,这学期我再次教四年级的语文,相对于它们来讲,两个班的成绩不是很好,但都有不少的进步。同时也看到了不少问题,为了进一步提高教学品质,我建立了下面措施:

一、求真务实,做好常规

(1)要认真学习《数学课程标准》:领会“课标”精神,在课堂教学中真正展现和推进好“课标”的准确要求。

(2)要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学,为教师学习跟发展确立必备的、扎实的基础。在日常的教学中应合理制定好教学目标跟要求,准确扎实地教好每一个知识点,要非常注重引导学员经历数学常识产生、形成跟发展的过程。主动构建,积极探讨,获得发展。

(3)加强物理教学与日常生活实际的联系:要切实创设各种情境,为教师提供带有“生活原型”的英语材料,让教师亲历将生活经验抽象成物理建模及应用的过程,使教师明确数学来自生活既可为生活实际服务。

(4)加强概念辨析与预测数量关系的教学:概念教学应重视辨析训练,使学生健全正确的概念。分析数量关系是缓解问题的基础跟关键,要鼓励学生按照题目中所提供的信息预测数量关系,理清各种信息的来龙去脉,正确解答。

(5)重视练习设计:力求通过多层次、多方式必要的训练,使学困生能保底四年级数学教学重点,学优生可吃得饱,从而进一步扎实学生的基础知识跟基本技能。与此同时关注学生取得解决难题的一些基本思路、基本的物理观念跟步骤,不断提高学员综合利用知识解决难题的素养,培养教师思维的灵活性。

(6)提高学生的读题能力跟理解素养:在教学上向教师强调问题时,大部分学生通常会受到困惑的答案,而使它们自己做作业时,却有些困难。原因很简单,孩子们不会读题,或者不理解题意。本班的教师独立性比较差,还是以校长范读和教师齐读为主。在做题目之前,我先范读,接着让部分学生读题。然后让教师找出:题目中已知条件有这些?问题是哪个?通过理解条件跟问题存在的联系四年级数学教学重点,结合实际生活学生解答起来才会轻松多了。

二、培优补差。

(一).思想方面的培优补差。

1.做好学生的观念工作,经常跟学生谈心,关心你们,关爱他们,让学员认为教师是加强它们的,激发人们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而按照学生的观念态度进行相应的辅导。

2.定期与学员家长联系,了解师生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

(二).有效培优补差措施。

根据学生的素养采取相应的方式培训。具体办法如下:

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决问题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的还要。

4.培优补差过程需要改进备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间跟必要精力”。备好教师、备好课本、备好训练,才能上好课,才能确保培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的思维规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学员思维;习题讲评要提高信息程度,围绕重点,增加效率,引至学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展模式,培养学生认知的灵活性,培养学生认知的广阔性和变通性;解题训练要讲效率,精选构思精妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在品质,训练应有多样化。

(三).在培优补差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的教师,不偏袒优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际状况拟定学习方案,比如优秀生可以帮她们一定难度的题目让人们进行训练,学困生则按照它们的程度给予相应的题目进行训练跟讲解,已超过循序渐进的目的。

3、经常与父母联系,相互认识学生在家与在校的一些状况,共同推动教师的作业状况,培养学习兴趣,树立对学习的自信。

4、对于学生的作业完成状况应立即地检测,并作出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测试,对所学知识进行抽测。

6、要讲求教法。要扎实上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表非常,把知识平台,便于学生把握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的教师答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的激发师生学习积极性。提高优生率。

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